że samodzielnie nie poradzisz sobie z dyscypliną w samokształceniu? Potrzebujesz mobilizacji idącej z zewnątrz - ta oferta jest właśnie dla Ciebie. OXY – usługi edukacyjne, dr inż. Sylwia Małgorzata Balcer organizuje profesjonalne i kompleksowe kursy przygotowawcze do egzaminu dojrzałości w zakresie chemii rozszerzonej. DLACZEGO OXY? Darmowe szkolenie pod MATURe Z Chemii rozszerzonej 2023Ogarnij najtrudniejsze zadania maturalne z ostatnich lat w godzinkęDokładnie 26 lutego (niedziela) o 16:00 wcielisz się w rolę maturalnego kozaka i razem z Magistrem Farmacji rozwiążesz zadania maturalne z chemii, które poprawnie rozwiązało mniej niż 10% maturzystów.Jeżeli podobne zadania pojawią się Twojej maturze (a Kurs z chemii (dwuletni)MATURA 2024. Stacjonarny lub on-line. Liczba zajęć w roku szkolnym 2022/2023: 31. Start: 19.09.2022. Liczba osób w grupie: do 10. Liczba zajęć w tygodniu: 1 (90 min) Zajęcia przeznaczone są dla licealistów (klasa 3) zdających maturę z chemii w 2024 roku. Na kurs zapraszamy uczniów, którzy chcą kształcić Do każdej z tych probówek wprowadzono małą porcję jednego z tlenków wybranych z poniższego zbioru: Na 2 O SiO 2 P 4 O 10 CuO Zawartość każdej z probówek wymieszano i pozostawiono na pewien czas. Zadanie 14.1. (0–1) Uzupełnij tabelę. Wpisz wzory tlenków wprowadzonych do probówek 1 i 2. Nr probówki Wzór tlenku 1 2 Zadanie 14.2. Korzystałam z kursów przygotowujących do matury z biologi i chemii rozszerzonej i z czystym sumieniem stwierdzam, że to najlepiej wykorzystany czas na naukę. Początkowo obawiałam się, że zdawanie matury z dodatkowych przedmiotów po 30 r.ż. jest niemożliwe, natomiast trafiłam do dobrego Nauczyciela. Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd. Od kilkunastu lat jestem nauczycielem chemii w technikum chemicznym i liceum ogólnokształcącym. Analiza wymagań maturalnych oraz chęć podzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami skłoniła mnie do napisania tego programu. Zwraca on uwagę na istotne aspekty pracy z uczniem zamierzającym wybrać chemię na egzaminie Wstęp Wszyscy wiemy jak ważnym w projektowaniu własnej przyszłości jest dobrze zdany egzamin maturalny. Jest on przepustką umożliwiającą zdobycie wyższego wykształcenia i rozwijania kariery zawodowej. Umiejętne zaplanowanie działań związanych z długofalowym przygotowywaniem się do tego egzaminu poprzedzone trafnym wyborem przedmiotów egzaminacyjnych jak również wyborem poziomu, na jakim uczeń będzie zdawał egzamin, jest podstawą osiągnięcia sukcesu w postaci wysokiej oceny. Mając na uwadze te szczególne potrzeby naszej młodzieży postanowiłam napisać program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Program wspomagający planowanie pracy z uczniami klas licealnych i technicznych może być realizowany przez wszystkich nauczycieli chemii. Treści zawarte w tym programie są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół ponadgimnazjalnych z dnia 19 czerwca 2001r. Program będzie realizowany w ramach lekcji chemii, przedmiotów chemicznych oraz zajęć fakultatywnych. Stanowi też ukierunkowanie do pracy własnej uczniów zainteresowanych chemią. Życzę wszystkim koleżankom i kolegom sukcesów w uzyskiwaniu jak najlepszych efektów własnej pracy i pracy swoich uczniów. 2. Cele programu Cele główne: Wskazanie nauczycielom chemii działań, które należy podjąć, aby umożliwić uczniom klas licealnych i technicznych zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej. Poszerzenie wiedzy uczniów, co zwiększy szansę na uzyskanie przez nich dobrych wyników na egzaminie maturalnym z chemii. Cele pośrednie dla uczniów – przewidywane osiągnięcia uczniów: Poznanie struktury i formy egzaminu maturalnego. Poznanie standardów wymagań egzaminacyjnych. Nabycie umiejętności zdobywania wiedzy zgodnie ze standardami wymagań. Zapoznanie z różnorodną literaturą chemiczną oraz informacyjną. Nabycie umiejętności pracy z „Informatorem maturalnym”. Zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej. Umiejętność rozwiązywania zadań o różnym stopniu trudności. Umiejętność rozwiązywania problemów. Wdrożenie do samodzielnej pracy. Cele pośrednie dla nauczycieli – procedury osiągania celów: Zapoznanie uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. Zapoznanie uczniów ze standardami wymagań egzaminacyjnych z chemii. Wskazanie uczniom dostępnej literatury na rynku wydawniczym umożliwiającej i wspomagającej proces zdobywania wiedzy chemicznej oraz aktualnych informacji dotyczących egzaminu maturalnego. Zaprojektowanie przez nauczycieli pracy z uczniami na lekcjach chemii jak również na zajęciach fakultatywnych. Utrwalanie wiedzy chemicznej na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Pogłębienie i poszerzenie wiedzy uczniów z chemii w zakresie wykraczającym poza podstawę programową, ale w ramach wymagań egzaminacyjnych. 3. Termin realizacji programu Realizacja tego programu przewidziana jest na rok szkolny 2006/2007. 4. Realizatorzy programu Program adresowany jest do: nauczycieli chemii szczególnie w klasach programowo najwyższych nauczycieli przedmiotów chemicznych prowadzących zajęcia fakultatywne z chemii prowadzących koła zainteresowań np. koło chemików itp. prowadzących dodatkowe zajęcia 5. Zakres tematyczny Wykaz zadań do realizacji Ob szar Lp Zadania do realizacji Metody nauczania Oczekiwane osiągnięcia uczniów – cele operacyjne Uczeń: I . INFORMACYJNY 1 Zapoznać uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. wykład informacyjny opis opowiadanie pogadanka Zna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. Zna obowiązujące terminy dotyczące egzaminu maturalnego. Wie, z jakich przedmiotów musi zdawać egzaminy i jakie przedmioty może zdawać dodatkowo. Zna i rozumie wybór poziomów, na których będzie zdawał poszczególne przedmioty. Zna organizację i warunki przeprowadzania egzaminu. 2 Zapoznać uczniów z „Informatorem maturalnym” wykład praca z materiałem źródłowym Zna zawartość „Informatora maturalnego” Potrafi korzystać z informatora w toku przygotowań do egzaminu maturalnego 3 Przedstawić i przeanalizować standardy wymagań egzaminacyjnych praca z materiałem źródłowym Potrafi wymienić standardy wymagań egzaminacyjnych w obszarach: wiadomości i rozumienie korzystanie z informacji tworzenie informacji 4 Zapoznać z wymagania mi egzaminacyjnymi wykład praca z materiałem źródłowym Analizuje opisy wymagań egzaminacyjnych i wyciąga wnioski do dalszej własnej pracy. 5 Wskazać młodzieży zagadnienia, które nie będą omawiane na lekcjach chemii, a które należy przyswoić we własnym zakresie lub na zajęciach fakultatywnych wykład dyskusja Wymieni zagadnienia, z którymi musi się zapoznać poza lekcjami chemii. II. ORGANIZACYJNY 6 Zwiększyć nacisk na pracę z arkuszem egzaminacyjnym Analiza instrukcji dla zdającego Rozwiązywanie przykładowych arkuszy egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego Analiza modeli odpowiedzi i schematów oceniania. Omówienie przykładowych zadań otwartych i zamkniętych. Omówienie błędów popełnianych przez maturzystów. wykład prezentacja metoda problemowa pokaz Zna strukturę arkusza egzaminacyjnego. Pamięta o zapoznaniu się z instrukcją i załączonymi materiałami. Zna zasady oceniania arkusza egzaminacyjnego. Potrafi właściwie rozplanować czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych. Potrafi precyzyjnie udzielać odpowiedzi. Pamięta o zapisywaniu odpowiednich jednostek. Nie udziela kilku sprzecznych odpowiedzi. Pamięta o prawidłowym dobieraniu współczynników reakcji. 7 Zapoznać młodzież z pozycjami literaturowymi, opracowanymi pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego oraz wdrożyć do pracy z nimi. pokaz burza mózgów wykład metoda problemowa Rozwiązuje zadania z różnych zbiorów zadań o zróżnicowanym stopniu trudności. Swobodnie rozwiązuje testy dotyczące różnych działów chemii. Samodzielnie kontroluje swoją pracę. Korzysta z publikacji dostępnych w zbiorach bibliotecznych szkoły. 8 Sprawdzać bieżące sprawdziany wg kryteriów stosowanych na egzaminie maturalnym wykład dyskusja opis recenzja analiza Zna kryteria oceniania prac egzaminacyjnych. potrafi ocenić swoje odpowiedzi wg kryteriów egzaminacyjnych. 9 Zwrócić uwagę na konstrukcję zadań i sposób ich oceniania oraz formułowania odpowiedzi przez uczniów. burza mózgów metoda problemowa analiza dyskusja Rozwiązuje zadania egzaminacyjne o podwyższonym stopniu trudności. udziela odpowiedzi do zadań tekstowych. III. TEORETYCZNY 10 Przypomnieć i utrwalić wiadomości z zakresu: Systematyka związków nieorganicznych i ich podstawowe właściwości Mol i molowa interpretacja przemian chemicznych Stężenia roztworów Budowa atomu i cząsteczki Chemia organiczna Procesy równowagowe w roztworach Procesy zachodzące z wymianą elektronów analiza metoda problemowa konsultacje ćwiczenia praktyczne Opanuje cały zakres materiału obowiązujący w nauczaniu chemii. Szybko, sprawnie i poprawnie rozwiązuje dużą liczbę zadań ze zbiorów zadań (forma treningu) Łączy wiedzę z różnych działów chemii w całość. Rozumie potrzebę ciągłego uzupełniania wiedzy. Samodzielnie decyduje się na rozwiązywanie zadań i konsultacje się z nauczycielem lub z koleżankami. 11 Zwiększyć częstotliwość przeprowadzania różnorodnych obliczeń chemicznych szczególnie: stechiometrycznych z zastosowaniem pojęcia mola, warunków standardowych i normalnych związanych ze stężeniami roztworów analiza metoda problemowa Rozumie potrzebę przeprowadzania obliczeń chemicznych. Przeprowadza obliczenia stechiometryczne w oparciu o różne działy chemii. Wykonuje dużą ilość obliczeń nie tylko w szkole, ale również w domu. Zaistniałe problemy konsultuje z nauczycielem. 12 Położyć nacisk na rozwiązywanie zadań wieloetapowych, łączących wiedzę z różnych działów analiza argumentów dyskusja opis burza mózgów Stosuje zdobytą wcześniej wiedzę do rozwiązywania zadań wieloetapowych. Rozwiązuje zadania o dużym stopniu skomplikowania. Rozwija umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych. 13 Zwiększyć nacisk na zdobywanie wiedzy z zakresu promieniotwórczości naturalnej i sztucznej oraz interpretację okresów półtrwania w celu dokonania niezbędnych obliczeń i sporządzania wykresów rozpadu pierwiastków promieniotwórczych praca z materiałami źródłowymi metoda problemowa metoda studiów problemowych Określa i charakteryzuje promieniowanie α i β z uwzględnieniem wpływu na organizmy żywe. Definiuje czas połowicznego rozpadu. Dokonuje obliczeń z zastosowanie czasu połowicznego rozpadu. Uzupełnia równania przemian α i β. Omówi zastosowanie izotopów i przemian promieniotwórczych. Wyjaśni zagrożenia związane z promieniotwórczością Potrafi podać przykłady naturalnych i sztucznych przemian promieniotwórczych. Zna pojęcie szeregu promieniotwórczego. 14 Uzgadniać współczynniki w reakcjach typu redoks metodą bilansu elektronowego zapisując równania połówkowe zarówno podczas realizacji działu: „Procesy zachodzące z wymianą elektronów” jak i w innych możliwych sytuacjach pogadanka ćwiczenia praktyczne metoda problemowa Zna i stosuje zasady ustalania stopni utleniania pierwiastków. Definiuje i wskazuje: utleniacz, reduktor, proces utleniania i proces redukcji. Poprawnie zapisuje równania połówkowe. Poprawnie dobiera współczynniki w reakcjach redoks. Definiuje reakcje dysproporcjonowania. Bilansuje równania reakcji dysproporcjonowania. 15 Położyć nacisk na zapisywanie przez uczniów równań reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej na podstawie podanego schematu przemian chemicznych, będącego dobrą metodą selekcjonowania i powtarzania wiadomości teoretycznych z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych. wykład opis ćwiczenia praktyczne Posiada wiadomości z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych oraz potrafi je wykorzystywać w analizie schematów przemian chemicznych. Swobodnie i prawidłowo zapisuje równania reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej. Zna budowę, nazewnictwo i właściwości związków kompleksowych. 16 Ćwiczyć zapisywanie równań reakcji ilustrujących właściwości chemiczne związków organicznych w zależności od rodzaju podstawnika i grupy funkcyjnej w cząsteczce metoda problemowa ćwiczenia praktyczne Posiada rozległą wiedzę dotyczącą właściwości chemicznych związków organicznych. Zna wpływ kierujący podstawników Zna wpływ grupy funkcyjnej na właściwości związków. 17 Zwrócić uwagę na opanowanie wiadomości dotyczących: szybkości reakcji efektów energetycznych reakcji procesów równowagowych metoda problemowa ćwiczenia praktyczne wykład Określa wpływ różnych czynników na szybkość reakcji chemicznych. Stosuje równanie kinetyczne do obliczeń związanych z szybkością reakcji. Zna pojęcia: energia aktywacji i entalpia oraz prawo Hessa. Stosuje prawo Hessa do obliczeń efektów energetycznych przemian. Rozumie regułę przekory. Rozwiązuje zadania dotyczące stałej równowagi, stałej i stopnia dysocjacji, prawa rozcięczeń Ostwalda oraz pH roztworów. 18 Zwrócić uwagę na opanowanie i rozumienie wiadomości dotyczących elektrochemii jak również rozwiązywać zadania i testy z tego zakresu. wykład ćwiczenia dyskusja metoda problemowa Zna irozumie pojęcia: szereg aktywności metali, półogniwo, ogniwo, elektrolizer, potencjał elektrody, SEM ogniwa, standardowe potencjały półogniw, prawa elektrolizy, korozja elektrochemiczna. Rozwiązuje zadania dotyczące opisu procesów elektrodowych zachodzących w ogniwach galwanicznych. Rozwiązuje zadania związane z SEM ogniwa oraz z zastosowaniem praw elektrolizy Zapisuje równania reakcji zachodzących w czasie elektrolizy stopionych soli oraz roztworów wodnych kwasów, zasad i soli. 19 Wprowadzić i wyjaśnić pojęcie hybrydyzacji. wykład opis analiza Charakteryzuje hybrydyzacje typu: sp, sp2, sp3. Potrafi wskazać rodzaj hybrydyzacji w określonym związku chemicznym. Określa kształt cząsteczek w zależności od rodzaju hybrydyzacji. 20 Rozwijać umiejętność odczytywania, analizowania, selekcjonowania i przetwarzania informacji podanych w formie: tekstów o tematyce chemicznej, tablic chemicznych, tabeli, wykresów, schematów oraz umiejętności ich konstruowania dyskusja metoda problemowa analiza materiałów źródłowych ćwiczenia praktyczne metoda studiów przykłado wych Poprawnie i skutecznie korzysta z materiałów źródłowych np. tablic chemicznych. Selekcjonuje i porównuje informacje konieczne do rozwiązywania zadań problemowych i obliczeniowych. 21 Rozwijać umiejętność projektowania doświadczeń chemicznych w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną oraz rozwijać umiejętność przewidywania obserwacji i wyciągania właściwych wniosków metoda problemowa opis pokaz zajęcia praktyczne ćwiczenia praktyczne analiza materiałów źródłowych Potrafi zaprojektować doświadczenie chemiczne. Przeprowadzi doświadczenie chemiczne z zastosowanie zasad bhp. Przewiduje i dokonuje obserwacji. Formułuje właściwie wnioski z doświadczeń chemicznych i obserwowanych zjawisk łącząc teorię z praktyką. Zapisuje równania reakcji przeprowadzonych w doświadczeniach. 22 Wyjaśnić przebieg zjawisk spotykanych w życiu codziennym, posługując się wiedzą chemiczną wykład opis dyskusja metoda studiów przykłado wych Potrafi wyjaśniać przebieg zjawisk obserwowanych w życiu stosując nabytą wiedzę chemiczną. V SPRAWDZAJĄCY 23 Przeprowadzić testy sprawdzające z realizowanej tematyki na poziomie podstawowym i rozszerzonym. test dyskusja ocena i analiza wyników Łączy wiedzę z kilku działów w celu rozwiązania problemu. Właściwie dysponuje czasem pracy Wyciąga wnioski z uzyskanych wyników do dalszej pracy. Analizuje poprawne odpowiedzi i rozwiązania w celu zrozumienia popełnionych błędów. 24 Przeprowadzić badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura). rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych analiza Swobodnie rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte w arkuszach egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego Analizuje uzyskane wyniki Samodzielnie lub we współpracy z kolegami i nauczycielem rozwiązuje zadania, z którymi miał problemy na egzaminie. Wyciąga wnioski do dalszej pracy. 25 Egzamin dojrzałości z chemii. rozwiązywanie arkusza egzaminacyjnego Zdaje egzamin i uzyskuje bardzo dobre wyniki. 6. Środki dydaktyczne: Tablice fizykochemiczne Zbiory zadań Zbiory testów Inne pozycje literaturowe Odczynniki chemiczne Sprzęt laboratoryjny Aparatura laboratoryjna Informator maturalny 7. Pożądane efekty po realizacji projektu: Znajomość podstawowych pojęć, praw i zjawisk chemicznych. Umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy do rozwiązywania różnych problemów rachunkowych, teoretycznych i praktycznych. Umiejętność stosowania hipotez dla wyjaśniania problemów chemicznych i planowania doświadczeń do ich weryfikacji. Samodzielne formułowanie i uzasadnianie opinii na podstawie posiadanych i przekazanych informacji. Umiejętność korzystania z różnorodnych informacji w celu poszerzania swojej wiedzy. Zdanie egzaminu maturalnego z chemii i uzyskanie bardzo dobrych wyników. 8. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: Program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Uzasadnienie ewaluacji: Zadaniem ewaluacji jest zbieranie i analiza danych w celu oceny programu pod względem skuteczności w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich postaw. Ewaluator: nauczyciel prowadzący zajęcia Proponowane metody ewaluacji: obserwacja pracy ucznia osobiste notatki dotyczące realizacji programu komentarze uczniów porównanie wyników w toku bieżącej kontroli wiedzy uczniów badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura) egzamin maturalny ankiety Ankieta ewaluacyjna dla nauczycieli 1. Oceń zgodność programu z podstawami programowymi. jest zgodny 1 2 3 4 5 6 brak zgodności 2. Oceń czytelność celów Czytelne 1 2 3 4 5 6 nieczytelne 3. Oceń stosowność programu Zgodny z potrzebami ucznia 1 2 3 4 5 6 Nie zgodny z potrzebami ucznia 4. Oceń szczegółowość programu Bardzo dobra 1 2 3 4 5 6 niedostateczna 5. Oceń operatywność Łatwy w stosowaniu 1 2 3 4 5 6 Trudno go zastosować 6. Oceń zgodność z zadaniami szkoły Zgodny 1 2 3 4 5 6 niezgodny 7. Oceń elastyczność programu Podatny na zmiany 1 2 3 4 5 6 Nie podatny na zmiany 8. Twoje uwagi na temat programu. Dziękuję Ankieta ewaluacyjna dla maturzysty Oceń znajomość struktury, formy i organizacji egzaminu maturalnego (w skali od 0 do 6) Oceń swoją znajomość wymagań egzaminacyjnych ( w skali od 0 do 6) Oceń poziom opanowania przez Ciebie wiedzy teoretycznej określonej wymaganiami egzaminacyjnymi (w skali od 0 do 6) Oceń umiejętność rozwiązywania zadań chemicznych ( w skali od 0 do 6 ) Czy praca z arkuszami egzaminacyjnymi była dla Ciebie pomocna ( postaw krzyżyk) Które zagadnienia sprawiły Ci najmniej problemów? Które zagadnienia sprawiły Ci najwięcej problemów? Autor: Grażyna Kot 5 ZAGADNIEŃ Z CHEMII POMOCNYCH NA MATURZE Zdobądź wyższy wynik na maturze! 🎓🏆 Co ZYSKASZ dzięki Notatkom? 🎁 TOP 5 tematów do matury, a w nich o: budowa atomu, wiązaniach chemicznych, hybrydyzacji, stechiometrii, stopniach utlenienia, reakcjach redoks, charakterystyce związków informacje zgodne z Podstawą z nich korzystać na telefonie, komputerze lub wydrukować [PDF].Wiele ilustracji, przejrzystych tabel i schematów. Notatki godne polecenia. Dobrze napisane, przyjemnie się z nich uczy 🙂 Klara, Notatki z Chemii Fajne materiały. Na prawdę bardzo przyjemnie się z nich uczyć. Czekam na kolejne tematy 😉 Kamila, Notatki z Chemii W tym roku rozpoczynam chemię rozszerzoną. Notatki super spełniają wymagania. Polecam bardzo serdecznie! ❤️ Marysia, Notatki z Chemii Strona wykorzystuje pliki cookies, by działać prawidłowo oraz do celów analitycznych, reklamowych i społecznościowych. OK, Rozumiem Zbliżający się początek roku szkolnego to czas nie tylko przygotowań pod kątem zeszytów i podręczników, ale też myślenia nad swoją przyszłością. Uczniowie, którzy rozpoczynają przygodę z liceum, stają przed trudnym wyborem fakultetu, na jaki będą uczęszczać. Wiąże się to w głównej mierze z przedmiotami, które następnie będą rozszerzać na maturze z myślą o kierunku studiów. Na jakie studia przydaje się rozszerzona chemia i jak najlepiej przygotować się do matury z tego przedmiotu?Na jakie studia można rekrutować?Wynik maturalny z rozszerzonej chemii otwiera mnóstwo drzwi do przyszłej kariery - dobrze jest jednak posiadać również punkty z innych przedmiotów ścisłych, takich jak np. biologia, fizyka czy matematyka, które bardzo często także liczą się podczas rekrutacji. Posiadając wysoki wynik, można dostać się na studia medyczne oraz pokrewne, np. kierunek lekarski, stomatologię, weterynarię, czy farmację. Można też wybrać bardziej związane z tym przedmiotem kierunki, przykładowo: chemię kryminalistyczną i sądową, biotechnologią, chemię budowlaną czy technologię chemiczną. Uczelnie stoją otworem dla przyszłych studentów, wystarczy tylko dokładnie zapoznać się z ich wymaganiami przygotować się do matury rozszerzonej z chemii?Egzamin dojrzałości jest przepustką na wymarzone studia, dlatego już od rozpoczęcia nauki w liceum należy powoli o nim myśleć. Chemia jest rozległą dziedziną nauki, dlatego należy dobrze opanować podstawowy materiał. Opisany w podręcznikach, np. "To jest chemia 1. Zakres podstawowy. Chemia ogólna i nieorganiczna", nie powinien stwarzać problemów, tym bardziej że jest wytłumaczony zrozumiałym i łatwym językiem. Po zrozumieniu podstawowych informacji można zacząć bardziej zagłębiać się w ten przedmiot. Dobra znajomość struktury atomów, organicznych i nieorganicznych związków chemicznych, reakcji charakterystycznych oraz równań tych reakcji to wiedza, którą musi opanować każdy maturzysta. Na początku zagadnienia te mogą wydawać się skomplikowane, jednak przy pomocy nauczyciela oraz odpowiednim wprowadzaniu bardziej zaawansowanych tematów, można ze spokojem opanować cały materiał wymagany na - jak się za nie zabrać?Zadania obliczeniowe z chemii mogą wydawać się skomplikowane na pierwszy rzut oka, jednak po przerobieniu znacznej ich ilości nie powinny sprawiać większych problemów. Ważne jest to, żeby dobrze zaznajomić się z podstawami, ponieważ to na nich w głównej mierze bazuje się podczas ich rozwiązywania.

zagadnienia do matury z chemii rozszerzonej